Sandra Troia

AI literacy: educare all’autonomia cognitiva nell’era dell’intelligenza artificiale

di

La crescente presenza dell’intelligenza artificiale generativa nella scuola, nell’università e nei contesti professionali pone questioni che vanno oltre la conoscenza e l’uso degli strumenti. La possibilità di affidare all’AI attività come ricercare informazioni, sintetizzare, scrivere, argomentare, progettare o revisionare un testo modifica infatti il modo in cui alcune attività cognitive vengono distribuite tra persona e … Leggi tutto

STEM: la strategia dell’Unione Europea per colmare il divario di competenze

di

Un forte investimento nelle competenze del futuro nei settori strategici è considerato dalla Commissione Europea essenziale per sostenere la competitività, la preparazione e la leadership tecnologica dell’UE. In questo scenario, l’istruzione assume un ruolo centrale nel formare e attrarre i talenti di cui l’Europa ha bisogno. Cosa si intende per #STEM e #STEAM STEM è … Leggi tutto

Orientare alle professioni digitali: EU Code Week – Careers in Digital

di

La cornice programmatica: un divario che l’orientamento non colma da solo Il Digital Decade Policy Programme 2030, istituito con la Decisione (UE) 2022/2481 del Parlamento europeo e del Consiglio, fissa due target in materia di competenze: l’80% della popolazione adulta con competenze digitali almeno di base e 20 milioni di specialisti ICT occupati entro il … Leggi tutto

Ambienti di apprendimento digitali inclusivi: il Digital Playbook 2026 dell’Interactive Classroom Working Group

di

Il Future Classroom Lab di European Schoolnet ha pubblicato il Digital Playbook 2026 dell’Interactive Classroom Working Group, dedicato al tema «Inclusion in an increasingly diverse and technology-driven society». Si tratta di una risorsa sintetica — concepita per essere scaricata, stampata in formato A3 ed esposta in classe o a scuola — che organizza in nove … Leggi tutto

AILit è ora disponibile in italiano: un passo decisivo per l’AI Literacy nella scuola

di

L’intelligenza artificiale è entrata stabilmente nelle aule scolastiche. Gli studenti la utilizzano per studiare, scrivere, creare contenuti e risolvere problemi; gli insegnanti sperimentano nuovi strumenti per la progettazione didattica, la valutazione e la personalizzazione dell’apprendimento. In questo scenario, la vera sfida non consiste semplicemente nell’utilizzare l’IA, ma nello sviluppare una competenza consapevole, critica ed eticamente … Leggi tutto

Rischi sistemici delle piattaforme e implicazioni per l’educazione digitale

di

Il 1° luglio 2026 il Board europeo per i servizi digitali, in cooperazione con la Commissione europea, ha pubblicato il secondo rapporto previsto dall’articolo 35(2) del Digital Services Act (DSA) sui rischi sistemici più rilevanti e ricorrenti e sulle relative misure di mitigazione [1][2]. Il presente contributo analizza il rapporto nella prospettiva dell’educazione digitale, evidenziando … Leggi tutto

Governare l’intelligenza artificiale: nove approcci normativi emergenti

di

Il dibattito sulla regolazione dell’intelligenza artificiale (IA) si è progressivamente spostato dai principi di alto livello alle scelte concrete che i parlamenti sono chiamati a compiere. In questo scenario si colloca il policy brief di UNESCO Governing AI: Nine Emerging Approaches for Lawmakers Worldwide (2026), redatto da Juan David Gutiérrez (Universidad de los Andes, Colombia) … Leggi tutto

Educare all’intelligenza artificiale: il Quadro AILit di Commissione europea e OCSE per la scuola primaria e secondaria

di

Pubblicato a giugno 2026, il quadro “Empowering Learners for the Age of AI” propone un linguaggio comune e un’architettura di competenze per portare l’alfabetizzazione all’IA dentro le aule, dalla primaria alla secondaria. Non è vincolante, ma è destinato a orientare standard, materiali e politiche in Europa e oltre. Che cos’è il Quadro AILit Empowering Learners … Leggi tutto

Sandbox AI in Italia

di

L’intelligenza artificiale pone una sfida regolatoria inedita: come sostenere l’innovazione senza indebolire la tutela dei diritti, della sicurezza, della protezione dei dati e dell’affidabilità dei sistemi? La risposta europea, contenuta nell’AI Act, non si limita a imporre obblighi e divieti. Prevede anche strumenti di accompagnamento all’innovazione, tra cui le sandbox regolatorie per l’intelligenza artificiale, cioè … Leggi tutto

L’attuazione dell’AI Act in Italia entra in una fase decisiva.

di

Dopo l’approvazione della legge nazionale sull’intelligenza artificiale, il Governo ha avviato il percorso dei decreti attuativi chiamati a tradurre i principi generali in procedure, responsabilità, autorità competenti e misure operative. Il tema non riguarda soltanto la regolazione tecnologica. Riguarda scuola, lavoro, pubblica amministrazione, professioni, sicurezza, ricerca e cittadinanza digitale. Il punto centrale è che l’intelligenza … Leggi tutto

Quattro nuove Linee guida europee per accompagnare la trasformazione digitale della scuola

di

La pubblicazione ufficiale, in tutte le lingue dell’Unione europea, delle quattro Linee guida europee dedicate all’educazione digitale rappresenta un passaggio importante per scuole, docenti, dirigenti, formatori e comunità educanti. Non si tratta soltanto di nuovi documenti di indirizzo, ma di strumenti operativi pensati per aiutare i sistemi educativi a rispondere con maggiore coerenza alle trasformazioni … Leggi tutto

Il Profilo dell’Intelligenza Sociale ed Emotiva: perché il SEIP è rilevante anche per le competenze digitali

di

Nel dibattito contemporaneo sulle competenze per la vita, il lavoro e la cittadinanza, l’intelligenza sociale ed emotiva non può essere considerata un ambito separato dalle competenze digitali. La trasformazione digitale, l’uso crescente dell’intelligenza artificiale, la comunicazione mediata da piattaforme e la partecipazione agli ambienti online richiedono non solo abilità tecniche, ma anche consapevolezza di sé, … Leggi tutto

Schermi, social media e salute mentale degli adolescenti: cosa emerge dal nuovo Eurobarometro europeo

di

Il rapporto tra adolescenti, schermi e social media è diventato una delle questioni educative e sociali più rilevanti del nostro tempo. Non si tratta più di chiedersi se i giovani usino il digitale, ma di comprendere quanto lo usino, per quali scopi, con quali effetti percepiti e dentro quali ambienti informativi e relazionali. Smartphone, piattaforme … Leggi tutto

AI-DL: un framework europeo per educare alla data literacy nell’età dell’intelligenza artificiale generativa

di

L’intelligenza artificiale generativa sta modificando in profondità il modo in cui studenti e docenti cercano informazioni, producono contenuti, interpretano dati, costruiscono conoscenza e prendono decisioni. In questo scenario, la data literacy non può più essere considerata una competenza tecnica riservata a pochi ambiti disciplinari. Diventa, invece, una componente essenziale della cittadinanza digitale, della media literacy, … Leggi tutto

Apulia Campus: il nuovo modello pugliese per formare #competenzedigitali, tecniche e professionali #INDIRE

di

La Puglia punta su un nuovo modello di formazione tecnico-professionale con Apulia Campus, un progetto che mette in rete scuole, ITS Academy, università, imprese, enti di ricerca e territori. L’iniziativa, presentata il 9 giugno 2026, nasce per sostenere la filiera formativa tecnologico-professionale secondo il modello “4+2”: quattro anni di istruzione tecnica o professionale seguiti da … Leggi tutto

DigComp 3.0 in italiano: una svolta per le competenze digitali

di
Copertina DigComp 3.0

La pubblicazione della versione italiana di DigComp 3.0 rappresenta un passaggio strategico per il sistema educativo, la formazione e le politiche per le competenze in Europa. Non si tratta di una semplice traduzione, ma di un’evoluzione sostanziale del quadro europeo delle competenze digitali, che risponde alle trasformazioni in atto nella società e nei contesti professionali. … Leggi tutto

Intelligenza Artificiale generativa (GenAI)#scuoladigitale

di

Funzionamento e ruolo umano Gli strumenti di Intelligenza Artificiale generativa (GenAI) possono apparire, all’esperienza dell’utente, come sistemi che producono risposte in modo immediato e quasi “magico”. In realtà, il loro funzionamento si basa su enormi quantità di dati, su modelli matematici complessi e su un’elevata capacità di calcolo. La GenAI è il risultato del lavoro … Leggi tutto

Dall’impatto dell’intelligenza artificiale sugli studenti all’impatto degli studenti attraverso l’intelligenza artificiale

di

Il dibattito sull’intelligenza artificiale (IA) nell’ambito educativo tende spesso a concentrare l’attenzione esclusivamente su che cosa l’IA fa agli studenti: processi personalizzati, automazione delle attività di routine, valutazione predittiva. Tuttavia questa prospettiva è parziale e rischia di dare per scontato che gli studenti rimangano recettori passivi. È invece necessario porre la domanda diversa: che cosa … Leggi tutto

Algoretica. Educare all’etica dell’intelligenza artificiale nella scuola

di

La scuola nell’era degli algoritmi L’intelligenza artificiale non è più un orizzonte tecnologico: è una realtà educativa. Nelle aule italiane, l’IA entra silenziosamente attraverso assistenti digitali, piattaforme di apprendimento adattivo, strumenti di scrittura generativa e applicazioni di analisi dei dati. Come ricorda il Ministero dell’Istruzione e del Merito nelle Linee guida per l’introduzione dell’Intelligenza Artificiale … Leggi tutto

Potenziare il pensiero critico attraverso i chatbot: contrastare la disinformazione

di

Nell’attuale ecosistema digitale, in cui i contenuti si diffondono rapidamente e senza filtri, il contrasto alla disinformazione rappresenta una priorità educativa imprescindibile. I chatbot basati su intelligenza artificiale generativa – come ChatGPT – possono offrire un supporto significativo sia agli studenti sia ai docenti. La pratica qui descritta propone un modello di utilizzo consapevole e … Leggi tutto