{"id":395,"date":"2012-11-10T20:00:00","date_gmt":"2012-11-10T20:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/lacittadinanzadigitale.wordpress.com\/2012\/11\/10\/media-e-competenze-scolastiche"},"modified":"2012-11-10T20:00:00","modified_gmt":"2012-11-10T20:00:00","slug":"media-e-competenze-scolastiche","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cittadinanzadigitale.eu\/?p=395","title":{"rendered":"Media e competenze scolastiche"},"content":{"rendered":"

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Qual \u00e8 il valore di una adeguata educazione alla cittadinanza digitale?<\/b><\/span><\/div>\n
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Per poter cogliere il valore di una adeguata educazione alla cittadinanza digitale un buon punto di partenza pu\u00f2 essere la lettura di un recente studio statunitense, a cura di Common Sense Media, “Children, Teens,and Entertainment Media: The View From The Classroom<\/a>\u201d a Novembre.<\/div>\n
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Secondo quale prospettiva sono raccolti i dati?<\/b><\/span><\/div>\n
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Lo studio propone una riflessione sulla crescita o decrescita di specifiche competenze possedute dagli allievi “nativi digitali” attraverso la raccolta di osservazioni effettuate dai docenti.<\/div>\n
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Il lavoro pubblicato, pur non avendo previsto la realizzazione di interventi strutturati di misurazione delle competenze degli allievi (attraverso somministrazione di prove o affidamento di compiti specifici), pu\u00f2 rappresentare un valido punto di partenza, per coloro che si occupano di progettazione e realizzazione di interventi didattici\/formativi. <\/div>\n
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La riflessione sulla “percezione dei docenti”, in merito alle competenze dei propri allievi, rappresenta un elemento di sicuro interesse da cui far partire una progettazione finalizzata ad elaborare esperienze di
<\/a>apprendimento che guidino i nativi digitali a cogliere in pieno le opportunit\u00e0 offerte dalle Tecnologie dell’Informazione e a difendersi da eventuali insidie che possano minarne la crescita intellettuale, personale e sociale.<\/div>\n
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Quale tipologia di docente ha partecipato allo studio?<\/b><\/span><\/div>\n
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Sono docenti americani operanti in scuole di diverso ordine e grado, in possesso di curricula professionali eterogenei, nonch\u00e9 di differenti livelli di competenze tecnologiche.<\/div>\n
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Perch\u00e9 \u00e8 importante, per chi opera come docente, formatore ( o \u00e8 genitore) uno studio di questo tipo?<\/b><\/span><\/div>\n
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L’Italia, colpevolmente in ritardo nell’impiego diffuso delle tecnologie nella comunicazione in ambito sia privato che formativo\/scolastico, potrebbe trasformare la propria “mancanza” in risorsa analizzando i punti di criticit\u00e0 riscontrati da quei Paesi, come appunto l’America, che, con all’incirca dieci anni di anticipo, si sono avviati nel “sempre connesso” e nel formare i nativi digitali.<\/div>\n
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I Paesi che hanno una consolidata esperienza di educazione alla cittadinanza digitale:<\/div>\n
– si trovano, oggi, in quella che potremmo definire la “prima fase di ritorno”, possono operare bilanci, a seguito di una consolidata esperienza decennale in tema di educazione di “nativi digitali autentici” (ovvero soggetti che in pieno<\/i> rispondono alle caratteristiche di tale tipologia di fruitore mediale)<\/div>\n
– possono rappresentare per noi esempi di buone o cattive prassi condotte.<\/div>\n
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In Italia:<\/div>\n
– viviamo la fase che potremmo definire di “ingresso diffuso” che si caratterizza per l’orientamento e la spinta, attraverso diversificate forme di finanziamento e sostegno alla implementazione delle dotazioni tecnologiche e all’educazione alle media litteracies;<\/div>\n
– vi \u00e8 una consistente realt\u00e0 di “nativi digitali anagrafici” che non sono in possesso di un’autentica familiarit\u00e0 con le tecnologie della societ\u00e0 dell’Informazione attribuibile a gap connessi, principalmente, all’ambiente socio-economico-culturale- educativo di provenienza). <\/div>\n
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Accelerare la maturazione delle nostre capacit\u00e0 di comunicare, collaborate ed apprendere in un contesto digitale.<\/b><\/span><\/div>\n
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Pur operando le necessarie ed opportune contestualizzazioni, l’esperienza maturata in Paesi in possesso di uno “storico” di pratica educativa\/formativa di “nativi digitali autentici” significativo, \u00e8 una miniera di riferimenti su cui costruire esperienze di apprendimento in ambienti comunicativi collaborativi, reticolari, immersivi, multimediali.<\/div>\n
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Riflettiamo sulle idee chiave dello studio <\/b><\/span><\/div>\n
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L’immersione mediatica riduce le performance didattiche con punte di criticit\u00e0 riguardo a:<\/div>\n
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    durata dell’attenzione <\/span><\/b> <\/div>\n<\/li>\n<\/ul>\n
    <\/span>La <\/span>difficolt\u00e0 a mantenere tempi adeguati di attenzione sembra sia connessa all’abitudine a costanti stimoli e sollecitazioni da parte dei media. Gli allievi mostrano di aver bisogno di immediate gratificazioni rispetto ad un compito loro affidato). A questo proposito potrebbe risultare utile ed efficace l’impiego di percorsi di verifica automatizzati. <\/div>\n
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