{"id":3011,"date":"2016-12-30T17:00:59","date_gmt":"2016-12-30T16:00:59","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cittadinanzadigitale.eu\/?p=3011"},"modified":"2016-12-31T09:58:07","modified_gmt":"2016-12-31T08:58:07","slug":"3011","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cittadinanzadigitale.eu\/?p=3011","title":{"rendered":"Auguri per un 2017 ricco di competenze digitali!"},"content":{"rendered":"

\"Auguri\"<\/h4>\n

Che anno \u00e8 stato il 2016?<\/h4>\n

Oltre al \u201ctradizionale\u201d bilancio personale, immancabile e privato, siamo raggiunti da sintesi multimediali preconfezionate dai social network che raccontano il nostro anno da abitanti della rete. Foto, post, interazioni che, in alcuni casi possiamo aver anche dimenticato di aver condiviso, ci vengono restituite come racconto e traccia della nostra presenza online.<\/p>\n

Un esercizio che sarebbe interessante compiere (e consigliare) \u00e8 guardare con occhio competente questo collage di impronte<\/strong> per avere un piccolo saggio dell\u2019identit\u00e0 digitale<\/strong> che abbiamo costruito, della nostra e-reputazione<\/strong> e della capacit\u00e0 di tutelare la nostra ed altrui privacy<\/strong>. Guidare a questa analisi, in particolare i giovanissimi, \u00e8 certamente un dono utile ed originale a cui pensare per il 2017. Quale miglior dono di una competenza per un cittadino del XXI secolo?<\/p>\n

Competenze per un\u2019interazione critica e consapevole<\/strong><\/h4>\n

Molto pi\u00f9 di quanto si possa immaginare, ci\u00f2 che manca non \u00e8 la competenza digitale intesa come utilizzo di strumenti\/ambienti digitali ma competenze per un\u2019interazione critica e consapevole<\/strong>. \u00c8 evidente la progressiva semplificazione degli strumenti e delle piattaforme. Non tutto \u00e8 semplice naturalmente, ma \u00e8 innegabile che aziende ed amministrazioni si pongano con maggiore determinazione l\u2019obiettivo di rendere \u201cfacile\u201d l\u2019accesso e l\u2019interazione per target eterogenei. Ottimo risultato, ma\u2026<\/p>\n

Questo \u201caccesso facile\u201d non \u00e8 il traguardo sperato se non \u00e8 accompagnato dalla capacit\u00e0 dei soggetti di agire in modo competente<\/strong>. Il mezzo \u00e8 potentissimo, le opportunit\u00e0 sono numerosissime cos\u00ec come i rischi. Terribili episodi di cronaca ci hanno fatto toccare con mano l\u2019importanza per tutti i cittadini, grandi e piccoli, di saper proteggere e tutelare l\u2019identit\u00e0 digitale e la privacy.<\/p>\n

Ricostruire una reputazione attaccata attraverso la rete \u00e8 evidentemente un\u2019impresa molto impegnativa (a volte disperata). Il diritto ad essere dimenticati non basta. \u00c8 necessario prevenire con la competenza. \u00c8 necessario non trascurare l\u2019importanza di richiamare con determinazione ed instancabilmente la necessit\u00e0 di rispettare i principi di civilt\u00e0, dignit\u00e0 e riservatezza<\/strong>. L\u2019ambiente digitale non si costituisce solo di bit, non deve risultare solo efficiente e performante. Per essere sostenibile ed inclusivo deve fondarsi su valori condivisi<\/strong>.<\/p>\n

La scuola<\/h4>\n

La scuola ha un ruolo chiave, come sempre. \u00c8 il luogo in cui si incontrano, si confrontano e, talvolta, si scontrano le esigenze di soggetti diversi (alunni, genitori, docenti, rappresentanti delle istituzioni). \u201cLa scuola a prova di privacy\u201d<\/strong>[1]<\/a> <\/span>\u00e8 il titolo della recente guida del Garante per la protezione dei dati personali<\/a><\/strong> <\/span>ideata per insegnare a tutelare la privacy e rispettarla a scuola.<\/p>\n

\"privacy-garante-2016\"<\/p>\n

Il vademecum offre indicazioni su: come trattare correttamente i dati personali degli studenti, quali regole seguire per pubblicare dati sul sito della scuola o per comunicarli alle famiglie, come usare correttamente tablet e smartphone nelle aule scolastiche. Particolare attenzione \u00e8 destinata al corretto uso delle nuove tecnologie al fine di prevenire atti di cyberbullismo<\/strong> o altre situazioni di disagio e\/o pericolo.<\/p>\n

La scuola \u00e8 il miglior laboratorio in cui dare inizio a questo processo di conoscenza e consapevolezza. Puntare alla piena integrazione tra competenze digitali e competenze chiave[2]<\/a> nella progettazione delle esperienze di apprendimento \u00e8 la via da percorrere per allargare, in modo competente, la cittadinanza al digitale. A scuola si formano i cittadini di domani e si \u201ccontagia\u201d la rete di relazioni in cui sono inseriti.<\/p>\n

Di cosa abbiamo bisogno?<\/h4>\n

Guardando alle competenze i cittadini digitali devono saper comunicare e saper agire in sicurezza nell\u2019ambiente digitale<\/strong>. Devono. Possono. Esistono, e sono numerosi, i riferimenti utili a progettare e realizzare percorsi utili a consolidare le competenze digitali. Purtroppo sono poco noti.<\/p>\n

Quanti cittadini descrivono la propria competenza digitale nel curriculum? Quanti cittadini sono informati del fatto che nel formato europeo del cv[3]<\/a> \u00e8 presente una sezione specifica dedicata a questo? Quanti cittadini sono a conoscenza che, attraverso il curriculum, potranno essere valutati\/selezionati anche in base al livello di competenza in tema di comunicazione e sicurezza[4]<\/a>? Quanti sanno dell\u2019esistenza di competenze specifiche come \u201cGestire l\u2019identit\u00e0 digitale\u201d, \u201cProteggere i dati personali e la privacy\u201d e \u201cTutelare la salute e il benessere\u201d (framework DigComp 2.0)[5]<\/a><\/p>\n

Il modello DigComp<\/strong>, giunto alla I Fase della versione 2.0, inserisce nell\u2019area di competenza 2. Comunicazione e collaborazione <\/strong>la competenza specifica 2.6 Gestire l\u2019identit\u00e0 digitale<\/strong> (creare e gestire una o pi\u00f9 identit\u00e0 digitali, essere in grado di proteggere la propria reputazione, occuparsi dei dati prodotti mediante l\u2019uso di diversi strumenti digitali, ambienti e servizi).<\/p>\n

Nell\u2019area di competenza 4. Sicurezza <\/strong>sono descritte le competenze 4.2 Proteggere i dati personali e la privacy<\/strong> (proteggere i dati personali e la privacy in ambienti digitali. Sapere in che modo utilizzare e condividere dati personali proteggendo se stessi e gli altri da eventuali danni. Essere a conoscenza che i servizi digitali ugtilizzano una “Privacy policy” per informare su come i dati personali sono utilizzati); 4.3 Tutelare la salute e il benessere <\/strong>(saper evitare rischi e minacce al benessere fisico e psicologico durante l’utilizzo di tecnologie digitali. Essere in grado di proteggere se stessi e altri da possibili pericoli in ambienti digitali – ad esempio cyber bullismo. Essere a conoscenza delle tecnologie digitali per il benessere e l’inclusione sociale).<\/p>\n

Mettiamoci in gioco<\/h4>\n

In questo periodo dell\u2019anno riusciamo a ritagliare qualche occasione in pi\u00f9 per stare insieme e ricaricarci di energia anche attraverso il gioco. Oltre la rassicurante tombola potremmo sperimentare un nuovo gioco da tavolo \u201cHappy onLife\u201d<\/strong>[6]<\/a><\/span> realizzato per avvicinare e promuovere la condivisione dell\u2019esperienza digitale tra adulti e bambini. Happy Onlife game \u00e8 una delle attivit\u00e0 inserite nella raccolta prodotta dal Centro Comune di Ricerca della Commissione europea \u2013 Istituto per la protezione e la sicurezza dei cittadini (JRC Ispra) contenente una selezione di progetti, proposte e strategie utili a contribuire alla formazione in tema di sicurezza digitale<\/strong>.<\/p>\n

\"happyonlife2-png\"<\/p>\n

\u00c8 un gioco a quiz, disponibile sia in format cartaceo che digitale, con una struttura simile a quella del \u201cgioco dell\u2019oca\u201d finalizzato a promuovere la condivisione dell\u2019esperienza digitale, a stimolare il confronto su situazioni che potrebbero generare pericolo e che comunemente possono verificarsi frequentando l\u2019infosfera.<\/p>\n

Mettiamoci in gioco, per primi, sempre, per migliorare noi stessi e la comunit\u00e0 analogico-digitale di cui accettiamo senza paura tutte le sfide. Auguri per un 2017 ricco di competenze digitali!<\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> http:\/\/www.garanteprivacy.it\/web\/guest\/home\/docweb\/-\/docweb-display\/docweb\/5601934<\/a><\/p>\n

[2]<\/a> http:\/\/eur-lex.europa.eu\/legal-content\/IT\/TXT\/?uri=URISERV%3Ac11090<\/a><\/p>\n

[3]<\/a> https:\/\/europass.cedefop.europa.eu<\/a><\/p>\n

[4]<\/a> https:\/\/europass.cedefop.europa.eu\/it\/resources\/digital-competences<\/a><\/p>\n

[5]<\/a> https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/digcomp\/digital-competence-framework<\/a><\/p>\n

[6]<\/a> https:\/\/ec.europa.eu\/jrc\/en\/scientific-tool\/happy-onlife-game-raise-awareness-internet-risks-and-opportunities<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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